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进入留学培训圈多年，见到了太多的学生和家长在面临判断教学质量的时候犹豫不决——看宣传，都是经验名师，看成绩，都有高（满）分案例，但这些并不能使学生家长确信，自己就能在这里/那里获得提高，说到底，还是手中没有“抉择利器”，这个利器是什么？就是判断谁能够剖析问题本质，并提出训练的方式。
问题往往在一场场变化中会显得更加扑朔迷离，SAT考试就属于这一范畴。2016年3月以来，随着SAT考试改革的落地和一场场考试的深入，考生和家长只能在“SAT名师”和“新SAT真题材料丰富”这样的信息中徘徊。不信？今天就以SAT最为核心的阅读科目为例，带大家来一趟庖丁解牛之旅—— 是不是有些人如今还会得到这样的教学大纲？： 1. 文章主旨题 2. 细节题 3. 词汇题 4. 语气态度题 5. 修辞题 6. 写作手法题 7. 推断题 8. 目的功能题 9. 双篇互联题 10. 图表题
这个大纲有没有用，我们先不评价，我给大家举个例子。
上个世纪七十年代，在部队提干比现在点个外卖还简单，但是我那仪表堂堂、不怕吃苦、信仰坚定、心肠宽厚的五叔居然在最后的选拔中落选了，为啥呢？ 原因就是在被指派去解决老刘擅自换菜地的事件中，政委问走访归来的五叔， “老刘为啥要坚持换菜地？”，五叔说“老刘觉得不合理，想要用小的换成大的”。 而另一个战友回来汇报：老刘菜地的最主要问题不是面积小，而是都是种不出东西的沙地，换完后，各家可以种粮食的黑土地都差不多，老刘看起来多的面积但也是沙土地，我跟乡亲们一分析，大家都觉得这么换了更公平。 如果你是政委，你会选谁？当然不是五叔。因为他只看到了表象，用表象去说服别人解决问题能行得通吗？ 同样的，刚才的那份题目类型教学大纲，其实就是最初级简化不过脑不费力之属，作用就跟五叔汇报结果一样，只是给出了表象，没有实际意义和帮助。如果大家收到这样的目录，那么恭喜你，你可能是来到了一个由众多SAT初级老师（TOEFL教师团队）搭建的机构了。这是在老SAT（2005-2015）领域横亘多年的现成列表基础上，简单地加上了现行SAT两个新增题型名称，即使学生本人，上网搜一搜也是可以得到的，请注意，教学大纲就是众多教学目标的集成体，你的学习目标如此粗犷豪放，怎么能期待它解决你遇到的所有难点呢？
OKAY，也许你说，没有没有，我的比这个高级，那好，我们再来个伪装升级版
是不是看起来很厉害？是不是会有些老师拿着它跟你说：我们的教研是很深入的！？那么还是恭喜你，你的老师们比第一种情况的确是勤奋了些，但这样的耕耘基本上相当于黄土地刷绿漆——硬来充当大草坪。 第一点说明：仍然保留的这些题目类型（教学目标）相当于换汤不换药，并没有就新SAT阅读的变化，发现官方打给同学们的新式组合拳究竟是什么，从哪个方向袭来？力道有多大？不知道这些，就没法为同学们设计拆招的办法。 第二点说明：没有准确的新题型拆解，就无法得到新题试卷之下，细分的能力要求在试卷整体比例上的调整。
举个例子说，按照这种老SAT的拆解方法，对于修辞手法的辨识能力的考查，仍然占到一套试卷相关题目的30%-80%，然而新SAT阅读试卷中，这一能力的考察比重，已经调整到最高占比30%；这就意味着，如果按照上述教学目标去训练，同学们花在修辞手法辨识的学习时间，就会浪费50%甚至更多。这在分秒必争的培训阶段，是相当于犯罪一样错误。
说了这么多，新SAT阅读经过深入剖析之后，题目类型的变化体现在培训学习上，有哪些显著的变化呢？乐听教育的专家教研团队，历时7个半月，筛选分析了近200篇最有价值的学习资料（包括真题，其他官方材料和训练效果上乘的非官方材料，每篇均分析到选项级颗粒）， 每一道题，我们都是这样分析的—— 从题干中可以知道，这是一道双篇特色中的观点对应类题目，同时题干也直接给出了关键词的位置；貌似这就分析完了……如果你觉得就这么简单，第三次恭喜你，又进坑了（此处有略略略）
围神马酱说呢？因为如果当你仔细分析过斜体字，就不难看出，这两篇文章的观点是相互对立的。 那么这就不是一道容易的观点对应题，而是需要清楚文章框架脉络，才能快速找到答案位置的题目，so called “双篇特色の观点对应の段落结构分析题” 亲爱的同学们，这只是一道题目，我们秉承这样的思路和标准，将全部新SAT的教学材料进行了详尽的分析——
最终，我们将全部阅读题目类型划分为15大类，包含61小类：
（因页面显示篇幅有限，只截取部分细分题目类型）
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发表于 2017-12-12 23:50:20
楼主
